今天长春中铁十三局技师学院的小编国外的教育方式有好多种，比如按课型划分，按教育管理制度划分的必修方式、限定选修方式、自由选修方式等；今天技师学院的小编主要介绍下国外按课型划分的教育方式，为出国留学的同学提供些许帮助。
    课型划分的教育模式
    1.开设大型综合课。这种课型的内容主要是人类文化遗产，它出现在本世纪40—60年代美国的大学。如缅因州贝蒂斯学院的文化遗产课，囊括了古今众多领域的人类文化遗产，综合了古希腊至19世纪的文化史、文学、哲学、宗教、美术、音乐史、科学史等方面的伟大著作所包含的各种知识和所反映的各种思想。如此宽广的综合课由来自上述领域各个专业的教师小组共同负责(即实行教师队教学制。
    2.建立系列的小型独立课。这种课型将文化遗产综合课分解，每一学科领域都独立设课，从而在60年代取代大型综合课。在这种课型课时有限的条件下，教师采取“加工”手段，使各科知识变成“速成概要”。利用这种速成概要，学生们就可以在较短时间内，学到了大量有价值的人类社会、文化方面的知识。
    3.开设与专业紧密相关的“卫星课”。这是60年代末70年代初为弥补小型独立课之不足而添设的。它以学生主修专业为中心向外辐射，开设与此“紧密相关”的人文社科课程。
    4.开设研究报告课。这是一种为了介绍科学研究方法，通过让研究人员详细讲解通识教育中的某一学科的片断，使学生了解该学科的思维方式。这种方式意在让学生明白有科学的思维方式和方法才是最重要的。
    5.“集合课程模式”。这种课型是以直接涉及学生未来职业和个人生活的一些价值问题为中心，将专业教育与通识教育有机结合起来。一般是三门课参与一个集合课程组；这三门课平时各自独立，但有几段时间一起上课(或开展其它活动)。在共同活动之前，三门课的教师会互相了解这三门课的概要，一起研究这三门课程共同的主题、教学材料、教学时间乃至说写计划。