“以前是设备坏了才想办法改进，现在是主动寻找问题。”说话的人名叫周世君，是长春一汽解放公司变速箱分公司维修电工、2013年全国五一劳动奖章获得者。长春技工学校调查得知，近年来，他带领班组实施技术改进200多项，为企业节约成本上千万元。周世君告诉记者，思维方式的转变得益于与自学考试的结缘。

　　满足企业需求量身打造特色专业
　　“俗话说，企业千条线，班组一针穿。”中国第一汽车集团公司工会主席宋立新告诉记者，造一辆汽车需要5万多个零件，最基本的生产单元是班组。因此，班组长的学历和素质成为企业竞争力的关键。
　　面对企业的迫切需求，吉林省大胆创新，与长春汽车工业高等专科学校、中国一汽集团紧密合作，量身定制了全国第一个高等教育自学考试“班组长企业现场管理”专业，在全国自学考试综合改革的政策支持下，探索出一条自考专业设置与企业需要相对应、课程体系与岗位素质相对应、培养方法与用人需求相对应的校企融合继续教育之路。
　　企业的需求给学校带来生源和办学活力。长春技工学校调查得知，目前长春汽车工业高等专科学校已面向汽车工业生产、营销、售后全产业链，开设了汽车机械制造技术、汽车制造与装调技术、汽车检测与维修技术、汽车营销与售后技术服务等六大专业，拥有自考在校生5000多人，成为吉林省自学考试改革的一面旗帜。

　　过程性评价强化实践动手能力
　　自学考试，给人的印象就是从书本到考场，而这也成为它遭人诟病的天生缺陷——应试教育、无法培养动手能力、人才培养质量不高。
　　吉林省高等教育自学考试综合改革开始后，逐步强化了学习过程管理和评价，采取学业综合评价成绩来检验学生的自主学习情况、掌握知识的水平。自考中有不少课程本身就是理论与实践相结合的，而过程性评价将考核权力下放给主考学校，更加有利于保证实践教学的质量。
　　长春汽车工业高等专科学校和一汽集团共同为学员制定了严格的考勤制度和毕业论文答辩流程，都纳入总成绩。为了有效推动过程性管理和学生的自主学习，学校还组建团队，投资建立网络教学课堂和过程考核测试系统，使学生无论是否到校都可以解决学习和考试的问题。

　　“金蓝领”带动企业创新热潮
    许多人通过自学考试，将自己的生产经验加以总结，写出平生第一篇论文，申报第一项专利。他们提升了技能，赢得了尊重，也获得了优厚的待遇，成为人们眼中的“金蓝领”。而一个个“金蓝领”的出现，又带动了企业中更多工人投入自考，形成学习和创新的热潮。
　　长春技工学校提示，这些工人本身就是优秀的，自学考试所起的作用，是为他们搭建一个随时随地可获取知识的终身教育平台，使他们更好地适应企业技术革新的新要求。这也是自学考试制度发挥优势作用，密切结合经济社会发展需求，以岗位需要为核心培养应用型人才的发展方向。

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